pastillas anticonceptivas

 https://youtu.be/T3HBtGv6qSs

INICIO CURSO 2025-2026

 Bienvenidas/os al nuevo curso 2025-2026.

                                              

Este curso seguro que tendréis muchos propósitos y espero que lleguéis a la meta y eso se consigue paso a paso, así que ¿ ESTAÍS DISPUESTAS/OS PARA EMPEZAR?

COMENZAMOS NUESTRO VIAJE.

En 3º de ESO la asignatura de Biología y Geología se centra en el cuerpo humano y la geología en la Geo externa. Aquí os dejo la información que os puede interesar sobre contenidos y criterios de evaluación. 

Este documento es un extracto de la programación original, la programación al completo se puede consultar en el centro. Esta programación  didáctica se ha desarrollado según las directrices de la siguiente normativa  vigente: 

Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre de 2020 (LOMLOE).Real Decreto  217/2022, de 29 de marzo, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de ESO. Decreto 65/2022, de 20 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se establecen para la Comunidad de Madrid la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria.

Blog de la asignatura.: http://programcctt2008.blogspot.com/

Web del departamento; https://www.educa2.madrid.org/web/dpto_biologia

1.CONTENIDOS

A continuación presentamos los contenidos por unidades didácticas.

Unidad 1. La organización del cuerpo humano.

Unidad 2. La alimentación  y nutrición humana.

Unidad 3. La función de nutrición: aparato digestivo y respiratorio.

Unidad 4. La función de  nutrición: aparato circulatorio y excretor.

Unidad 5. La función de relación: sistemas nervioso y endocrino.

Unidad 6. La función de relación: receptores y efectores.

Unidad 7. La función de reproducción.

Unidad 8. La salud y la enfermedad.

Unidad 9. Los procesos geológicos internos.

Unidad 10. Los procesos geológicos externos.   

2.TEMPORALIZACIÓN.

 El programa consta de 10 unidades didácticas que se distribuirán de la siguiente manera:

• Primera evaluación, unidades 1, 2, 3, y 4
• Segunda evaluación, unidades  , 4,5,6 y 8
• Tercera evaluación, unidades 7, 9 y 10.
• 
  

3. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS. según la normativa vigente:

3.1   Interpretar y transmitir información y datos científicos, argumentando sobre ellos y utilizando diferentes formatos, para analizar conceptos y procesos de las ciencias biológicas y geológicas.

3.2   Identificar, localizar y seleccionar información, contrastando su veracidad, organizándola y evaluándola críticamente, para resolver preguntas relacionadas con las ciencias biológicas y geológicas.

3.3   Planificar y desarrollar proyectos de investigación, siguiendo los pasos de las metodologías científicas y cooperando cuando sea necesario, para indagar en aspectos relacionados con las ciencias geológicas y biológicas

3.4   Utilizar el razonamiento y el pensamiento computacional, analizando críticamente las respuestas y soluciones y reformulando el procedimiento, si fuera necesario, para resolver problemas o dar explicación a procesos de la vida cotidiana relacionados con la biología y la geología

3.5   Analizar los efectos de determinadas acciones sobre el medio ambiente y la salud, basándose en los fundamentos de las ciencias biológicas y de la Tierra, para promover y adoptar hábitos que eviten o minimicen los impactos medioambientales negativos, sean compatibles con un desarrollo sostenible y permitan mantener y mejorar la salud individual y colectiva

3.6   Analizar los elementos de un paisaje concreto valorándolo como patrimonio natural y utilizando conocimientos sobre geología y ciencias de la Tierra para explicar su historia geológica, proponer acciones encaminadas a su protección e identificar posibles riesgos naturales

 

4. EVALUACIÓN: CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

En cada evaluación se tendrán en cuenta los siguientes:

1. Pruebas objetivas escritas y/o orales: (Contribuye en un 70%) 

En la valoración de cada examen se tendrán en cuenta criterios de presentación, expresión lingüística y ortográficos tal y como consta en el plan de mejora de las competencias lingüísticas del centro.

2. Trabajo diario del alumno (15%): Realizando la media aritmética de las siguientes calificaciones.

Realización de deberes.

Trabajo diario realizado en el aula.

Trabajos individuales y/o en grupo del alumno .

Realización de las prácticas.

3. Revisión de cuadernos (15%)

o   - Que esté siempre actualizado y limpio.

o   - Que se hayan recogido los datos y observaciones.

o   - Que estén corregidos todos los trabajos propuestos en el aula.

o   - Que se hayan realizado los dibujos señalando las partes y añadiendo el texto y el título correspondiente.

VALORACIÓN

         Serán evaluados de forma positiva aquellos alumnos que tengan aprobadas todas las evaluaciones o sus correspondientes recuperaciones.

-            La nota reflejada si hay decimales se hará por truncamiento en las evaluaciones y por redondeo en la media de junio.

-            La nota será la resultante de aplicar la siguiente fórmula, puntuando cada apartado sobre 10.

        

Apartado 1 x 0.7 + Apartado 2 x 0.15 +Apartado 3 x 0.15

 

Se tendrá en cuenta:

1: En el apartado 1 es necesario tener una nota de 5 en el examen, si no el alumno tendrá que hacer la prueba de recuperación.

Un alumno que obtenga 10 en el apartado 1, no superará la asignatura si en los apartados 2 y 3 obtiene una calificación inferior al 15%

 

2: No se aprobará a ningún alumno que tenga algún trabajo pendiente en el apdo. 2, y es imprescindible la entrega del cuaderno con un mínimo de actividades para aprobar la asignatura.

 

3. Para aprobar la evaluación un alumno tendrá que obtener al menos 5 puntos en la fórmula anterior y presentar el cuaderno.

5. SISTEMAS DE RECUPERACIÓN

-          Por evaluaciones: Pruebas escritas sobre la evaluación no superada. Se seguirán teniendo en cuenta los criterios de calificación 1, 2 y 3. La nota reflejada, si hay decimales, se hará por truncamiento.

-            Examen Final: Se realizará un examen parcial en el caso de que se tenga que recuperar una evaluación o dos  y global si son las  tres evaluaciones pendientes. . El examen será unificado por el departamento, siendo los contenidos los impartidos durante el año. La nota final se hará por redondeo y no podrá superar el 7 en el caso del global.

-        Los alumnos que lleguen al examen final del curso con una evaluación suspensa y aprueben esta evaluación, su nota final será la media de las dos evaluaciones aprobadas y la nota de esta evaluación recuperada en este examen final, considerando los criterios 1,2y 3.

-            Se podrán presentar a una prueba para subir nota de forma voluntaria, aquellos alumnos que hayan aprobado todas las evaluaciones. En este caso la nota se podrá modificar, la cuantía de esta modificación será estimada por el profesor para cada caso.

-        En todos los casos, para aprobar la asignatura es necesario presentar el cuaderno.

-          Examen de pendientes para alumnos de otros cursos que no hayan superado esta asignatura. Éste constará de una prueba escrita y un trabajo. El profesor informará convenientemente al principio del curso del contenido del trabajo y del examen.

6. PROTOCOLO PARA ALUMNOS QUE FALTEN POR CAUSA JUSTIFICADA, EL DÍA DEL EXAMEN DE UNA EVALUACIÓN PARCIAL DE LA ASIGNATURA DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA.

 

El alumno podrá realizar el examen el primer día de su incorporación, siempre que:

1.       El  motivo de la falta esté debidamente justificado y presente el justificante de esta.

2.       La petición por escrito de la repetición del examen por parte de los padres o tutores legales el primer día de su incorporación.

El alumno siempre tendrá la oportunidad de recuperar estos contenidos en el examen de recuperación.

7. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS.

1-     Taller y charlas por determinar.

2-     Se realizarán la actividad extraescolar correspondiente al proyecto de Mediación.

8. LIBRO DE LECTURA.

Textos/Libro propuesto por el profesor.

“ Viaje alucinante” de Isaac Asimov.

9. NOTA IMPORTANTE:

En el caso de intento de  falsear o copiar en un examen, trabajo o que haya pérdida de evaluación continua, existe un protocolo de actuación que podrá consultarse en el Plan de Convivencia del centro así como en la programación ampliada de esta asignatura.

 

DÍA DE CONCIENCIACIÓN SOBRE EL RUIDO 26 de ABRIL

HACE UNOS AÑOS HUBIERA COMENZADO ASÍ:
Pera celebrarlo hoy NO sonará el timbre entre clase y clase, pero por suerte ya no tenemos el RRRRIIIINNNGGGG, lo hemos cambiado por el timbre musical





¿QUÉ DIFERENCIA HAY ENTRE SONIDO Y RUIDO?

Piensa en la pregunta anterior, quizás te ayude poner ejemplos.

¿Cuales son los SONIDOS propios de la naturaleza? ¿y los sonidos (no los ruidos) propios de la ciudad?, ¿Crees que el ruido afecta al sueño o tiene algún efecto sobre la salud? ¿cuales son los niveles máximos que podemos escuchar? ¿Qué podemos hacer para protegernos de los niveles de ruido no deseados? ¿y para estar en un ambiente confortable?

Te dejo aquí  el enlace a la encuesta de ruido de la web del instituto, si aun no la has hecho ahora podría ser el momento, te llevará solo unos minutos.


y algunas páginas para que encuentres información.

“En busca del confort acústico perdido” (versión narrada)

Sillin y Ruidón

NIVELES DE CONTAMINACIÓN SONORA

RUIDO Y SALUD

EL OÍDO

HUERTO

En tu cuaderno apunta algunas de las ideas que nos dan en estos dos vídeos.

LOS SECRETOS DE LAS PLANTAS (PLANTAS CARNÍVORAS)

El escarabjo verde. Lucha contra plagas sin inseccticidas químicos

PRÁCTICA DE OSMOSIS CON UN HUEVO

Problemas para practicar el método científico

LA SEMANA DE LA MOVILIDAD Y EL PARKING DAY

 Comenzamos el curso con una buena noticia: Vamos a participar en el PARK(ing) Day.

Del 12 al 18 de septiembre se celebra la Semana de la Movilidad Europea. El objetivo es contribuir a buscar soluciones que permitan reducir los problemas derivados del transporte. Los pilares de este año son: las personas, los lugares, las mercancías (paquetes, alimentos..), los planes y políticas.

-El "día 16 es el " Parking day"  y    El día 22 el" día sin coches".

El lema de este año es:  Better Connections,  "Mejores conexiones". 

 Hay muchas actividades propuestas, seguro que puedes participar o colaborar  en alguna:  Simplemente haciendo trayectos andando o en bici, explicando a otros los beneficios que tiene utilizar menos el coche param la salud y el medio ambiente. ¿Te apuntas?

- El "día 16 es el " Parking day". Podremos ocupar una plaza de parking para crear un jardín, o poner nuestro propio huerto, así reduciríamos la huella ecológica de CO2 que se produce al transportar los alimentos. Pincha en este enlace:   calculadora de co2 y calcula cual es la huella de carbono de una persona que come 5 raciones de carne a la semana.

 ¿Sabías que....

    1.  Hay alimentos que hacen un viaje de muchos kilómetros hasta que llegan a tu mesa?

    2.Si compramos alimentos  de cercanía (de kilómetro 0)  y de temporada no se utiliza tanto combustible y el CO2 generado será menor?

     3..Las vacas son un problema medioambiental porque emiten en sus eructos un gas invernadero llamado metano? 

    4. Podrias disminuir el efecto invernadero y el cambio climático reduciendo el consumo de carne en tu dieta?

Vídeo de 5 minutos  plantea una historia de amor entre dos jóvenes. La chica tiene muchísima conciencia ambiental.

Despues de ver el vídeo, contesta a estas preguntas:

1.¿Por qué todo el mundo quiere al dueño del mercado local?

2. ¿Por qué  le pide María que se marche? (cita al menos 4 razones)

3. ¿Por qué le pide que cambie su comportamiento? (cita al menos 4 razones)

- El día 22 el" día sin coches".

Aquí te dejo 3 vídeos, escribe después de verlos tus conclusiones.

 vídeo.  

 

vídeo 

Ordena las diferentes modalidades de transporte de mayor  a menor emisiones de CO2 producidas.

 Caminar, coche, bicicleta, transporte público, coche eléctrico, …

MEDIO DE TRANSPORTE	gCO2/t-km
AVIÓN	600
BARCO	60
TREN	30
CAMIÓN	150
BICI	0
ANDANDO	0

- Durante toda la semana habrá actividades en Madrid. Consulta la página del Ayuntamiento.

Aquí te dejo unos vídeos y más información.

2. video.:¿Somos realmente conscientes de cómo influye nuestra alimentación en el medio ambiente?. 

3.Vídeo

Enlace del calendario interactivo de verduras según la temporada, aquí.

Alimentos kilométricos

¿De dónde proceden los alimentos que consumes?